[{"data":1,"prerenderedAt":510},["ShallowReactive",2],{"blog-trouble-coordination-motrice-dcd-enfant":3},{"id":4,"title":5,"author":6,"body":7,"date":494,"description":495,"extension":496,"image":497,"imageAlt":498,"meta":499,"navigation":500,"path":501,"seo":502,"stem":503,"tags":504,"__hash__":509},"blog\u002Fblog\u002Ftrouble-coordination-motrice-dcd-enfant.md","Trouble de la coordination motrice (DCD) : signes et accompagnement","Isabelle Vergès",{"type":8,"value":9,"toc":466},"minimark",[10,23,29,34,53,57,64,83,86,90,95,109,113,139,143,157,161,168,206,217,221,225,228,242,246,249,281,285,292,306,315,319,323,330,334,337,341,348,352,359,363,377,381,384,408,412,429,439,445,451,455,458],[11,12,13,14,18,19,22],"p",{},"Votre enfant est-il « simplement maladroit » ou présente-t-il un ",[15,16,17],"strong",{},"Trouble Développemental de la Coordination"," (TDC, anciennement « dyspraxie ») ? Cette distinction est importante — car le DCD est un trouble du neuro-développement reconnu, qui touche ",[15,20,21],{},"5 à 6 %"," des enfants et qui demande un accompagnement structuré pour éviter les répercussions scolaires et émotionnelles.",[11,24,25],{},[26,27,28],"em",{},"Article rédigé par Isabelle Vergès, psychomotricienne diplômée d'État à Mérignac (Bordeaux Métropole). Dernière mise à jour : juillet 2026.",[30,31,33],"h2",{"id":32},"en-bref","En bref",[11,35,36,37,40,41,44,45,48,49,52],{},"Le ",[15,38,39],{},"Trouble Développemental de la Coordination (TDC)"," ou ",[15,42,43],{},"DCD"," (de l'anglais ",[26,46,47],{},"Developmental Coordination Disorder",") est un trouble du neuro-développement reconnu, qui touche 5 à 6 % des enfants. Il se manifeste par des difficultés persistantes de coordination motrice (maladresse, écriture, gestes du quotidien) ",[15,50,51],{},"non explicables par une autre cause médicale ou intellectuelle",". La psychomotricité est l'une des prises en charge recommandées par la HAS, en complément éventuel de l'ergothérapie et d'aménagements scolaires.",[30,54,56],{"id":55},"dcd-ou-dyspraxie","DCD ou dyspraxie ?",[11,58,59,60,63],{},"Les deux termes désignent ",[15,61,62],{},"la même réalité clinique"," :",[65,66,67,74],"ul",{},[68,69,70,73],"li",{},[15,71,72],{},"« Dyspraxie »"," est le terme historique, encore très utilisé en France.",[68,75,76,40,79,82],{},[15,77,78],{},"« TDC »",[15,80,81],{},"« DCD »"," est le terme actuel des classifications internationales (DSM-5, CIM-11).",[11,84,85],{},"Les deux mots se rencontrent dans la littérature scientifique et clinique française. Nous utiliserons « DCD » dans cet article par souci de précision diagnostique.",[30,87,89],{"id":88},"les-signes-du-dcd","Les signes du DCD",[91,92,94],"h3",{"id":93},"chez-le-tout-petit-3-5-ans","Chez le tout-petit (3-5 ans)",[65,96,97,100,103,106],{},[68,98,99],{},"Maladresse persistante au-delà de l'âge attendu",[68,101,102],{},"Difficultés à courir, sauter, attraper une balle",[68,104,105],{},"Difficultés à manipuler des objets fins (boutons, fermetures, peinture, ciseaux)",[68,107,108],{},"Évitement des activités motrices",[91,110,112],{"id":111},"chez-lenfant-dâge-scolaire-6-11-ans","Chez l'enfant d'âge scolaire (6-11 ans)",[65,114,115,121,124,127,130,133,136],{},[68,116,117,120],{},[15,118,119],{},"Écriture lente, illisible, douloureuse"," — graphomotricité difficile",[68,122,123],{},"Difficulté à boutonner, lacer, s'habiller seul",[68,125,126],{},"Difficulté à organiser ses affaires (cartable en désordre)",[68,128,129],{},"Difficultés en EPS : ne court pas droit, ne lance pas avec précision, peine à enchaîner des gestes",[68,131,132],{},"Désorientation spatiale (gauche\u002Fdroite, devant\u002Fderrière)",[68,134,135],{},"Difficultés en géométrie, en arts visuels, en cuisine",[68,137,138],{},"Fatigabilité importante après les efforts moteurs",[91,140,142],{"id":141},"chez-ladolescent","Chez l'adolescent",[65,144,145,148,151,154],{},[68,146,147],{},"Difficultés persistantes d'écriture",[68,149,150],{},"Évitement des activités sportives et manuelles",[68,152,153],{},"Perte d'estime de soi liée à l'« échec » moteur répété",[68,155,156],{},"Anxiété scolaire et performance",[30,158,160],{"id":159},"le-diagnostic-différentiel","Le diagnostic différentiel",[11,162,163,164,167],{},"C'est ici que les choses se compliquent. Un enfant maladroit n'a ",[15,165,166],{},"pas forcément"," un DCD. D'autres causes possibles :",[65,169,170,176,182,188,194,200],{},[68,171,172,175],{},[15,173,174],{},"Trouble visuel non corrigé"," : un enfant qui voit mal sera maladroit. Un bilan ophtalmo est toujours préalable.",[68,177,178,181],{},[15,179,180],{},"Trouble vestibulaire"," : difficulté d'équilibre liée à l'oreille interne.",[68,183,184,187],{},[15,185,186],{},"Retard intellectuel"," : si la maladresse s'inscrit dans un retard global.",[68,189,190,193],{},[15,191,192],{},"Trouble neurologique"," : maladie neurologique (à exclure médicalement).",[68,195,196,199],{},[15,197,198],{},"Trouble du spectre autistique (TSA)"," : les particularités motrices sont fréquentes dans le TSA, mais s'accompagnent d'autres signes (communication, intérêts restreints).",[68,201,202,205],{},[15,203,204],{},"TDAH"," : un TDAH non traité peut générer une maladresse apparente — l'enfant ne se concentre pas sur ses gestes.",[11,207,208,209,212,213,216],{},"Le DCD se diagnostique ",[15,210,211],{},"par exclusion"," des autres causes et par ",[15,214,215],{},"persistance"," des difficultés malgré un apprentissage normal.",[30,218,220],{"id":219},"le-rôle-de-la-psychomotricité","Le rôle de la psychomotricité",[91,222,224],{"id":223},"évaluation-initiale-le-bilan-psychomoteur","Évaluation initiale : le bilan psychomoteur",[11,226,227],{},"Le bilan permet de :",[65,229,230,233,236,239],{},[68,231,232],{},"Mesurer le retard moteur par rapport aux normes d'âge (outils étalonnés type M-ABC, BHK)",[68,234,235],{},"Identifier les fonctions atteintes : tonus, schéma corporel, planification motrice, latéralité, graphomotricité",[68,237,238],{},"Caractériser les ressources préservées",[68,240,241],{},"Orienter vers d'autres bilans complémentaires si besoin (ergothérapie, orthophonie, neuropsychologie)",[91,243,245],{"id":244},"accompagnement","Accompagnement",[11,247,248],{},"Une fois le diagnostic posé (par un médecin spécialisé, sur la base du bilan), la psychomotricité travaille :",[65,250,251,257,263,269,275],{},[68,252,253,256],{},[15,254,255],{},"Le schéma corporel"," : conscience de son corps, repères dans l'espace",[68,258,259,262],{},[15,260,261],{},"La planification motrice"," : organiser et anticiper le geste",[68,264,265,268],{},[15,266,267],{},"La graphomotricité"," : tenue du crayon, posture, fluidité du tracé",[68,270,271,274],{},[15,272,273],{},"La régulation tonique"," : relâcher les tensions excessives",[68,276,277,280],{},[15,278,279],{},"L'estime de soi"," : restaurer le plaisir du mouvement, valoriser les ressources",[91,282,284],{"id":283},"articulation-avec-lergothérapie","Articulation avec l'ergothérapie",[11,286,287,288,291],{},"Pour les DCD modérés à sévères, l'",[15,289,290],{},"ergothérapeute"," intervient souvent en complément :",[65,293,294,297,300,303],{},[68,295,296],{},"Adaptation du poste de travail scolaire",[68,298,299],{},"Apprentissage du clavier comme outil compensatoire",[68,301,302],{},"Aides techniques (logiciels, matériels adaptés)",[68,304,305],{},"Liaison avec l'école (PAP, PPS, AESH)",[11,307,308,309,314],{},"Voir notre article comparatif sur ",[310,311,313],"a",{"href":312},"\u002Fblog\u002Fpsychomotricien-ergotherapeute-difference","psychomotricien et ergothérapeute",".",[30,316,318],{"id":317},"la-démarche-concrète","La démarche concrète",[91,320,322],{"id":321},"_1-repérer","1. Repérer",[11,324,325,326,329],{},"Les signes ci-dessus persistent depuis plusieurs mois et ",[15,327,328],{},"gênent le quotidien"," (école, jeux, repas, habillage).",[91,331,333],{"id":332},"_2-consulter-le-médecin","2. Consulter le médecin",[11,335,336],{},"Médecin traitant, pédiatre ou pédopsychiatre. Il vérifie d'abord qu'il n'y a pas de cause somatique (vue, audition, neurologie), puis oriente vers un bilan psychomoteur.",[91,338,340],{"id":339},"_3-bilan-psychomoteur","3. Bilan psychomoteur",[11,342,343,344,314],{},"2 à 3 séances avec un psychomotricien D.E. Voir notre article détaillé sur ",[310,345,347],{"href":346},"\u002Fbilan-psychomoteur","le bilan psychomoteur",[91,349,351],{"id":350},"_4-diagnostic-confirmé-ou-écarté","4. Diagnostic confirmé (ou écarté)",[11,353,354,355,358],{},"Le diagnostic de DCD est posé par un ",[15,356,357],{},"médecin"," (souvent un neuropédiatre, pédopsychiatre ou médecin de centre de référence) à partir des bilans paramédicaux. La psychomotricienne ne pose pas le diagnostic, elle apporte les éléments cliniques.",[91,360,362],{"id":361},"_5-plan-de-soins","5. Plan de soins",[65,364,365,368,371,374],{},[68,366,367],{},"Suivi en psychomotricité (séances hebdomadaires généralement)",[68,369,370],{},"Suivi en ergothérapie si DCD modéré\u002Fsévère",[68,372,373],{},"Aménagements scolaires (PAP, ou PPS via la MDPH)",[68,375,376],{},"Coordination entre tous les professionnels",[30,378,380],{"id":379},"aides-financières","Aides financières",[11,382,383],{},"Pour un DCD reconnu :",[65,385,386,396,402],{},[68,387,388,391,392,395],{},[15,389,390],{},"MDPH"," : dossier handicap possible, donnant accès à l'",[15,393,394],{},"AEEH"," (Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé) et à des aides ciblées.",[68,397,398,401],{},[15,399,400],{},"Plateformes de Coordination et d'Orientation (PCO) pour les TND"," : pour les moins de 12 ans, le « forfait précoce » couvre des bilans et séances avant diagnostic.",[68,403,404,407],{},[15,405,406],{},"Mutuelles"," : de plus en plus prennent en charge psychomotricité et ergothérapie.",[30,409,411],{"id":410},"questions-fréquentes","Questions fréquentes",[11,413,414,417,418,421,422,425,426,314],{},[15,415,416],{},"À partir de quel âge poser le diagnostic ?","\nLe DCD se diagnostique généralement à partir de ",[15,419,420],{},"5-6 ans",", quand les acquisitions motrices et scolaires révèlent les difficultés. Avant 5 ans, on parle plutôt de ",[15,423,424],{},"retard psychomoteur"," ou de ",[15,427,428],{},"difficultés psychomotrices",[11,430,431,434,435,438],{},[15,432,433],{},"Mon enfant va-t-il en guérir ?","\nLe DCD ne « disparaît » pas, mais l'accompagnement permet de ",[15,436,437],{},"compenser largement"," les difficultés et de retrouver une vie scolaire et sociale épanouissante. Beaucoup d'adultes DCD vivent et travaillent normalement, avec quelques stratégies compensatoires.",[11,440,441,444],{},[15,442,443],{},"Combien de temps dure le suivi ?","\nTrès variable selon la sévérité : de quelques mois à plusieurs années, avec des réévaluations régulières. Le but n'est pas la durée, mais l'atteinte des objectifs définis ensemble.",[11,446,447,450],{},[15,448,449],{},"Et si l'enfant refuse la prise en charge ?","\nCela arrive — surtout chez les adolescents qui ont vécu beaucoup d'« échecs » moteurs. Le psychomotricien adapte son approche au refus, valorise les ressources, propose des médiations ludiques. Si le blocage persiste, une psychothérapie peut être indiquée en complément.",[30,452,454],{"id":453},"en-conclusion","En conclusion",[11,456,457],{},"Le DCD n'est ni une faute éducative, ni un manque de volonté, ni un caprice. C'est un trouble du neuro-développement reconnu, qui demande une démarche structurée — repérage, bilan, diagnostic, accompagnement coordonné. La psychomotricité tient une place centrale dans ce parcours, articulée le cas échéant avec l'ergothérapie et les aménagements scolaires.",[11,459,460,461,465],{},"Si vous repérez plusieurs signes décrits ici chez votre enfant, ",[310,462,464],{"href":463},"\u002Fcontact","n'hésitez pas à prendre contact"," pour un premier échange — ou à demander une ordonnance pour un bilan psychomoteur à votre médecin.",{"title":467,"searchDepth":468,"depth":468,"links":469},"",2,[470,471,472,478,479,484,491,492,493],{"id":32,"depth":468,"text":33},{"id":55,"depth":468,"text":56},{"id":88,"depth":468,"text":89,"children":473},[474,476,477],{"id":93,"depth":475,"text":94},3,{"id":111,"depth":475,"text":112},{"id":141,"depth":475,"text":142},{"id":159,"depth":468,"text":160},{"id":219,"depth":468,"text":220,"children":480},[481,482,483],{"id":223,"depth":475,"text":224},{"id":244,"depth":475,"text":245},{"id":283,"depth":475,"text":284},{"id":317,"depth":468,"text":318,"children":485},[486,487,488,489,490],{"id":321,"depth":475,"text":322},{"id":332,"depth":475,"text":333},{"id":339,"depth":475,"text":340},{"id":350,"depth":475,"text":351},{"id":361,"depth":475,"text":362},{"id":379,"depth":468,"text":380},{"id":410,"depth":468,"text":411},{"id":453,"depth":468,"text":454},"2026-07-31","Trouble développemental de la coordination (DCD ou dyspraxie) : signes par âge, diagnostic différentiel, place de la psychomotricité, démarche concrète pour les parents.","md","https:\u002F\u002Fimages.pexels.com\u002Fphotos\u002F8504205\u002Fpexels-photo-8504205.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&fit=crop&w=1600&h=900","Enfant en équilibre sur une planche à bascule en bois",{},true,"\u002Fblog\u002Ftrouble-coordination-motrice-dcd-enfant",{"title":5,"description":495},"blog\u002Ftrouble-coordination-motrice-dcd-enfant",[43,505,506,507,508],"dyspraxie","coordination","enfant","trouble du neuro-développement","e06f5mt6ndafpAARJhKSRTD4AXbLtDzAAINNDHb1fvE",1788066760095]